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智能小云

未来,AI+教育或成教育代理商在“三个课堂”政策下的重要突破口

473554人 2020年03月31日 来源:OK智慧教育

20203月,教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》,要求到2022年,全面实现“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。作为“人工智能+教育”领域的OK智慧教育,秉承“科技改变学习”的理念,推出了 “智慧课堂”、“智慧学校”和“智慧教育城市”专业解决方案及配套的核心产品。

2016年教育部印发《教育信息化“十三五”规划》的通知,提出深入推进三个课堂建设后,OK智慧教育一直致力于相关产品和解决方案的研究。

推送适切的优质教育资源,推动“专递课堂”应用

偏远山区和农村中小学由于师资及资源质量问题,导致农村学生学习质量与素质教育普遍偏低。“专递课堂”利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源。那么,如何推送适切的资源呢?

OK智慧教育城市搭建智慧教育云平台,学生的学习模型是基于数据的,通过对学生的大数据分析为其建立AI资源流程模型,平台针对每个学生不会的知识点与自身的教学进度,智能推送适合他的优质教育资源。在平台上,偏远山区和农村的学生能够享受到全区乃至全国的优质资源,在促进教育均衡的同时,满足学生个性化学习的需要。

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发挥OK名师名课示范效应,加强“名师课堂”应用

师资水平是影响教学质量的关键因素,偏远山区与农村学校师资水平较差,组织教研是提升教师教学水平是重要途径。受限于区域、学校等客观因素,制约了农村教师的专业水平的提升,网络教研是当前主要的教研组织形式。“名师课堂”提出发挥名师名课示范效应,以优秀教师带动普通教师水平提升,使名师资源得到更大范围共享,促进教师专业发展。那么,如何有效的发挥名师名课的示范效应呢?

OK智慧教育云平台采用PGC资源建设模式(即IP生产的内容)。在平台上,IP可以是区域名师,也可以是一线教师提供的某知识点的优质内容PGC资源是由区域名师创建的专业、优质、适合的资源。区域名师作为专业的资源创建者,引领了区域内资源的建设。区域名师所创建的资源是能够和这个地区教学进度、教材体系相对应的;能够和这个地区老师、学生的学习水平相匹配的,可以针对性地解决地区资源缺乏的问题。

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以优质学校为载体,扩大“名校网络课堂”应用

名校优质课堂教学资源的开放与共享,在缩小区域、城乡、校际教学质量差距中起到重要作用。如何以优质学校为主体,充分发挥“名校网络课堂”应用呢?

OK智慧教育云平台及其应用覆盖教学全流程,汇聚了师生课内与课外的教学数据。在平台,观象台与管理平台为区域形成各学校教学报告,并分析出区域和各学校教学的优点与薄弱点,为各学校针对性组织教研学习提供数据依据。同时,平台的开放性、智能性为名校资源的共享提供媒介。为此,OK智慧教育推出的“百所名校”计划。就是为了打造全国的名校,由名校推出特色网络课程,让名校带动区域的整体发展,使更多的学生享受到高质量的教育,实现优质教育均衡。

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OK智慧教育以提升教学质量为宗旨,通过智慧教育云平台的搭建、优质资源内容的输出和名校的打造,实现“三个课堂”的深入落地,实现基于关注“个体”的优质教育均衡。