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遵化一中纪莉莉:借力AI,让我做一个更有情怀的老师

79372人 2019年11月15日 来源:OKAY智慧教育

以下为遵化一中纪莉莉老师在首届OK智会上演讲的详细内容:


非常感谢OK给我这个机会,也非常感谢我们遵化一中给我们这么好的一个平台,能让我在平台上有所提升。


我认为,我们之所以会去应用OK学习机,会去研究更加适合学生的学习方法,这都是源于我们是有教育情怀的人。


作为教育者,个人认为最重要的一点是要有情怀。作为教育基层人士,也就是最后将OK智慧课堂落实的人,今天在这里,我想把我的小情怀和大家分享一下。


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遵化一中教师纪莉莉


大家看一下这个视频,它说的是在未来的十年,很多的职业都将被取代。想起俞老师今天说的,他说老师这个涉及到人文关怀的职业,它是不会被取代的。


但我个人观点,第一,虽然老师不会被完全取代,但有一部分教学观念陈旧、教学方法单一的老师可能会被取代,而我们绝不能做这种被取代的人。第二点,现如今的学生也在发生着改变。


所以,在未来的十年里,当我们真正从知识的神坛走下来,我们应该如何去做一个不被时代所取代的老师?


往前倒退二十年,我们是知识的权威,学生获取知识的渠道只有老师,他没有平板、没有电脑、没有让人眼花缭乱的教育平台,这个时候我们是绝对权威。


而当下社会,我们会发现我们的权威性已经赶不上当初了,比如说,这个题原来不会,学生只能依靠我们,可现在他们有OK学习机、各种搜题软件、作业软件等等渠道去学习。


那么,未来呢?

 

终于,在《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的八大基本理念中,我找到了答案,找到了未来我们的发展方向。


首先是更加注重面向人人,实际上,在几千年前孔子便提出有教无类及因材施教的言论;教育是面向每一个学生,而不是80%的学生,这是不可取,同时,还要注重因材施教、知行合一、融合发展及共建共享,这是我找到的答案。

 

变革,变是绝对的,只有变才能在未来中生存,而只有抢占先机才能够立于不败之地。我们要顺势而为,还要夺势而动,思考新时代的背景下,应该如何进一步的提升自己?需要给学生什么样的教育环境?输出什么样的知识?这是每一个教育工作者都应该要考虑的问题。


我的观点是:做走心的智慧教育,也就是说,我们每一个人都要走进学生的心里。那如何走心呢?这就需要我们对学生有很清晰的认识和了解,而OK智慧教育的平台,便为我们提供了一个很好的途径去了解我们的学生。

 

我上课时,有四个环节;第一,推送任务清单;第二,小组合作;第三,教师精讲;第四,评价检测。


首先就是推送任务清单,根据以往的教学经验,对学生的重难点进行一次预设,因此我的课程包很复杂。


根据学情,预设两个难点,这是学生看书不会的;然后,给学生推送两个微课,一个是自己录制的微课,一个是上网找的微课。接着,给学生推送任务清单,不是“你要补哪儿,你要看第几页,你要怎么样”的那种,而是我加工的习题,以选择题的形式展现。


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例如,一节课有十个知识点,我会排列这十个知识,然后出一个多选题,哪个知识点不会,就把哪个知识点全点上。这样我一看就能知道,哪个知识点有50个学生不会?哪个知识点6个学学生不会?这些人都是谁?


所以说,我们应该做走心的智慧教育,落地的智慧教育,它是可操作的;不是自己的想法中随意构建的,或者说个人想法中的很多问题,并不是学生真正存在的。

 

智慧课堂中,这个测验一直都有。针对预设的知识点和学生自学的情况,然后推送几个习题,在习题中,学生会暴露某些问题,再加上他们反馈的信息;然后我会进行二次备课。


即使有些知识点我已经准备好了ppt及视频,但这些知识点,通过测验,我发现学生已经掌握了,那课上这些知识点我不会重讲,努力让学生在基础知识上达到共识,认同出一个更加准确的结论;


然而,对于重难点的讲解,我依旧会着重讲解。

 

一般来说,第二天就要上课,学生前一天晚上八九点钟才反馈信息给老师,我们要专心准备ppt,还要重新选题,重点准备学生提出来的问题,取代从老师的角度出发,单方面认为是学习难点的问题。


这样一来,很好地让我从无意义的重复劳动中解放出来,将更多的时间精力放在对学生有意义的工作上。


话说回来,虽然一开始,这样的备课过程对于我来说是痛苦的,我需要花更多的时间精力,但的确对学生、对老师都是非常有意义的!日积月累下来,通过平台上孩子反馈的学情结合自己的教学经验,我也能更好地把握备课的方向,最大化提高工作的效率。

 

据学生的学情,一科当中学生做出来的题可能还会有问题,那么在课下的时候,老师会对督促学生的学习,给学生推送作业。


这里,我想说的是,其实初中和高中不太一样,初中是今天教你和面,作业就是和面;今天教你包饺子,作业就是包饺子;可到了高中就不一样了,今天教你和面,明天教你剁馅,后天教你包饺子,考试时教你怎么弄馅饼。


所以有的时候,有专家会说,我用分层留作业的方法;实际上我不大赞成这个观点,个人认为高考对每一个学生的要求都是一致的。


因此,我觉得给学生留的作业是要尊重每一个学生的个性化发展,他可能无法一步就位。

 

就像贾云海老师提出的观点“要给每一个学生都找他适合的拐点,在这帮他一把,让他能够满足自我探究”。是的,其实学生在自我提升这个过程中,很多时候一个知识点不会,很可能不是知识和能力有问题,而是他的自信与否。所以,让学生们获得成就感,有信心的学习,这才是我们每一个实际落地的教育工作者应该做的事。

 

上述各个环节都渗透着我对智慧教育的理解。


总结来说,第一是给学生构建一个真正属于他们的课堂,我认为我们都能做到;

第二是给学生一份适合他们的作业;

第三是让学生得以享受成功带来的喜悦;

第四是让学生能成为一个自信满满的人,这是我对智慧教育的一个阐述。

 

作为一名教育者,努力用自己的灵魂去感染他们,让学生与自己一起进步,一起成长,如此,才能让咱们的教育目的得以实现。

 

对于智慧课堂发展的问题上,2017年,我们学校有两个班开始使用;迄今为止,我们学校有二十多个班,都在用OK学习机上课。


作为智慧课堂的先行者,我们有责任把我的想法传达给更多的人;所以,我们在校长的支持下,成立了智慧课堂研究中心,实际上,这就是我们名师工作室的一个前身。


在近三年的工作后,我们的学校取得了较为显著的成绩。


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2018年,多家媒体对学校进行了专题报道《智慧课堂给学生带来了什么?》,这报道的是智慧课堂对学生主权进行的一个变革;

2018年6月唐山市智慧教育建设及发展研讨会在遵化一中举行,不少领导和教育人士都给予了较高的肯定;

多位优秀教师获得了“一师一优课”以及中央电教馆优质课等荣誉;

2018年,遵化一中上榜河北省基础教育信息化应用典型案例,这是对学校的肯定也是广大老师的工作肯定。

 

我们十分认可OK智慧教育模式,它能为老师很好的减负,很荣幸能作为智慧课堂的先行者去建立智慧课堂研究中心。


日后,我们还将逐步完善名师工作室,继续实践我们的课堂改革。如要要实现真正的教育现代化,我们任重道远,这需要坚持让一部分人先“站”出来、然后一部分人先“富”起来、最后大部分人都“强”起来的三步走战略。

 

所以,从一个学校到智慧联盟,智慧课堂研究研究中心不再仅是一个学校的事。当我们的工作室成立之后,我们将会和其他学校的老师进行分享交流,互相吸取教学经验,从而不断的完善和提升自己在智慧教育方面的水平。


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我是一个生物老师,给大家用生物学知识举个例子,DNA和蛋白质,互相不认识,它们需要一个翻译官。


换言之,我们学校的研究中心就是翻译官,就是让广大一线教师了解这些先进的教学手段和智慧教育理念,进而引入智慧课堂,努力实现智慧课堂与学校教学的无缝对接,这就是我对未来的一个教育理想!