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让走偏的“停课不停学”回归正轨 —OK智慧教育公布被验证的可执行方案

890860人 2020年02月21日 来源:OKAY智慧教育

一场突发的新冠肺炎疫情,让学校的正常开学不得已按下了暂停键。于是,学生延期返校开学,一场“停课不停学”教育攻坚战也在线上同步打响。


各个教育机构、线上平台纷纷启动“停课不停学”的应急预案,提供在线学习的课程资源和网课学习渠道,以保障学校原定的正常教学计划能够如期推进。短时间剧增的市场需求把在线教育推到了“快车道”,却也在运行中暴露了一些问题。



网课学习问题频出


2月10日,是农历的正月十七,也是部分中小学既定的正式开学日。这天,多省市地方学校超2亿学生在线上开学,这也是教育史上首次在线开学。其中,不少教师都纷纷化身为主播,开始线上上课,将线下课堂搬到了网上;学生们则借助电脑、手机、平板等各式的电子设备进入网课平台或直播间学习。


线上开学不到两日,在线网课学习就引发了诸多的尴尬和问题。比如一些线上教育受限于设备条件和压力故障频出,甚至一些平台让师生普遍都叫苦不迭。教师被逼成了“十八线网红主播”,学生在线上接受满堂灌,不堪重负。


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随后,教育部门紧急发文,要求各地要结合本地学习资源、统筹安排,针对不同情况,实事求是,避免“一刀切”,特别要防止各地各校不顾条件都组织教师录课,增加教师不必要的负担;要坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合,学校教师要指导帮助学生选择适宜的学习资源,限时限量合理安排学习,促进学生全面发展、身心健康。


面对网课教学的突发问题和最新的政策要求,很多学校一时间陷入了教学困境。如果说录播上课加重教育负担而不可取,直播上课难以保证课堂秩序和效率,那是否换一个网课平台就能够避免这些问题?对学校的师生而言,每一次试错都是不可预估的成本。在这特殊时期,学校的教育破局之路在何方?



停课不停学,要保障教学与学习回归本位


从“停课不停学”的前提条件来看,出于全民防控疫情的需要,学校延期开学,线下的课堂场景缺失了。因此“停课不停学”是基于保障学校教育的目的而提出的,其强调的不仅仅是学生居家怎么不停学,还涉及到老师在家怎么不停教、学校和家长怎么不停管的问题。


这样也就解释了,为何网课学习模式一经上线,就快速招致了师生、家长们的连番吐槽和反感。首先,网课学习的路径比较单一,仅仅是考虑到了学生既然去不了学校学习,那就在线上学习,它只是为学生提供了一个获取内容的渠道。在这里,有老师教,学生就可以学。


但是这样的教和学是割裂的。老师不知道学生听没听课、学没学会,只是一味地输出内容。学生失去了组织和监管,无法与老师形成有效的课堂互动,预习和课后作业也没有有效的反馈,学校也无法把控教学活动开展的情况。总而言之,网课学习无法将老师教学、学生学习以及学校和家长管理的各个环节紧密联系起来。


再进一步来说,老师的教学包括备课、教学、批改、辅导四个主要环节;学生的学习涉及到预习、上课、作业三大块儿;学校需要统筹管理老师和学生,做好教学规划;家长则需要了解孩子的学情,给孩子寻找优质的教学服务和指导。这些环节的贯通,是当前做好“停课不停学”工作需要深入考虑的。


单点突破不足以完成“停课不停学”教育的闭环。仅仅依靠一个单纯的网课平台这样的单体应用来支撑是不够的,它解决的只是教育的某个点的问题。切实做好停课不停学工作,还需要利用好信息化的技术和工具深入课堂场景的各个方面来实现。



拒绝昙花一现,疫情下的教育从何抓


在停课不停学的这场教育突击战中,不乏有率先抢跑的、冲锋陷阵而中途备受诟病败下阵来的,但也有一些步步为营坚定向前进,并饱受学校师生和家长好评的。比如,OK智慧教育综合考量“停课不停学”下各方的教育需求,向社会免费发布了系统化“停课不停学”解决方案(见附件1),解决学校延期开学期间,学校组织师生居家教学与学习问题。


方案一经发布,包括湖北利川、山东烟台、临沂、四川等在内的千余所地方城市学校应用OK智慧教育“停课不停学”方案全面开展假期在线教育,并取得了初步成效。尤其是在疫情核心区湖北省,利川市地处湖北西南偏远边陲,在OK停课不停学方案指导下,全市师生实现了智慧高效教学与学习,抗疫学习两不误。(见附件2)


疫情终会过去,百家争鸣的“停课不停学”是否只是昙花一现呢?


“对于学校而言,网课在疫情结束后不会长期开设,但学校在此次网课教学中,发现了使用信息化工具的需求。”OK智慧教育创始人贾云海坦言,在线备课、智能批改、学情分析等工具,将成为学校师生的长期需求,也成为教育信息化企业未来的发展机会。


 “比如有些老师对着摄像头不知道说什么,容易尴尬,直播上课时听不到学生的声音,自己容易着急。所以我们辅助老师使用PPT,老师只用声音上课,在PPT上圈、划重点,这样老师直播时容易找到上课的感觉。” 贾云海解释说。


贾云海的这番预测是有据可依的。教育部在对“停课不停学”的规范要求中强调,孩子居家学习会因客观条件、学生自主学习能力等方面的原因,学习效果会有差别。正式开学恢复课堂教学后,各地各校要精准分析学情,认真对学生居家学习情况进行摸底,对学习质量进行诊断评估,有针对性地制订教学计划。


由此看来,不论是未来的教育发展还是当前的停课不停学,师生、学校、家长被动适应网络化教学显然不是可取之策,我们需要主动利用信息技术赋能给先进的教育工具和平台,来满足他们的需求。


可以说,OK重新定义了在线学习和课堂学习的关系和流程,加速推动智慧教育在更多城市的转型升级。



(附件1:被验证可执行的OK“停课不停学”方案)


基于OK智慧教育开放平台,OK为师生提供教师空间、学生空间、云课堂、家长客户端、学校管理后台,帮助学校有序地组织教师和学生居家在线教学和学习。


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OK通过AI大数据平台服务,为老师精选内容,帮助老师完成备、教、改、辅工作,辅助协同学校组织本校名师针对教学进度和学生情况,给本校学生直播上课;帮助学生在家预习、听课、做作业,基于不会的知识点学习,实现减负高效的学习,确保教学全流程的闭环。


通过AI大数据的收集,为学校提供教学情况数据分析,帮助学校管理教学、分析评价。并通过为学校、老师提供的培训及辅导服务,保障学校的教与学有序进行。



(附件2:湖北省利川市应用实践OK智慧教育“停课不停学”方案)


湖北利川师生玩转线上课堂


当一些学校的在线网课教学面临诸多争议而踌躇不前的时候,在疫情重灾区的湖北西南边陲,利川市的学校正在当地政府的统筹下,借助于OK智慧教育开放平台的教师空间、学生空间、云课堂、家长客户端和学校管理后台,帮助师生智慧教学、智慧学习,推动学校智慧管理、家长智慧监管,一切都井然有序。


2月初,利川市教育局发布了《利川市教育局关于全市中小学幼儿园延迟开学教学实施方案》。方案指出,借助利川思源实验学校三年来常态化应用OK智慧课堂的实践经验,全市统筹部署OK智慧教育开放平台,统一安排全市义务教育学校师生借助平台进行网络教学。


李瑶老师是利川思源实验学校的英语老师,几年来,一直走在应用智慧课堂的前沿,并于2019年,在教育局的支持下,成立了“瑶瑶智慧课堂名师工作室”,工作室成员涵盖了利川市多个学校的教师代表。


当疫情发生,李瑶老师和工作室的其他学校老师,没有因在线教学而犯难,而是积极配合市教育局的部署冲在教育前线,在OK工作人员的协助下给更多的学科老师做线上培训。

 


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李瑶直播培训


相比一些自嘲为“十八线网红主播 ”的老师们,利川的老师们不受疫情影响,走在了“停课不停学”的前沿。他们可通过电脑、手机等任意终端登陆OK智慧教育开放平台的教师空间进行备课,为学生发布预习资料。


根据平台上反馈的学生预习数据,李瑶和利川市的一批各学科优秀骨干教师,针对性地在OK云课堂为全市学生直播授课。随后老师们在教师空间根据孩子的学情掌握程度推送作业、微课等教学资料,并借助平台实现智能批改和学情反馈。

 


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教师空间批改作业



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作业报告


在老师的指导下,利川市的学生们在家登陆OK智慧教育开放平台的学生空间接收教师布置的预习内容,微课、导学案在线观看。课堂中,学生跟着教师的安排听讲、互动,还可以随时回看课程,对重点难点针对性学习。


课后,学生在空间接收教师布置的作业,直接做在作业本上。家长通过手机安装的APP,将作业拍照回传到教师空间;待教师批改完成后,学生空间可以查看批改详情;家长客户端能同步收到学情报告。学生可以通过学情报告查漏补缺,重点学习还没有掌握的知识点,并通过学生空间向老师提问,与老师互动。

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借助OK智慧教育开放平台,学校管理者们可以追踪老师教学和学生学习情况,为下一步统筹教学提供依据。而且学生家长们也不用为孩子不好好学习发愁,在手机端就可以同步查看孩子的学情和作业完成情况。

 


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在这样的环境下,利川市各学校几十万名师生、家长在OK工作人员的远程培训与使用指导下,通过OK智慧教育云平台实现线上全流程教学活动,让教师备课、师生上课、学生做作业、教师批改、信息反馈、家校信息互通等全教学流程顺畅执行,保障了原有教学进度、教学效果,也受到了学生家长的关注和好评。