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智能小云

OKAY智慧教育3年应用成果发布,从质疑到师生口中的“学习利器”!

18014人 2018年07月31日 来源:OKAY智慧教育

7月27日,OKAY智慧教育举办了发布会,旨在从3年应用数据看AI如何助力学习。发布会现场,应用OKAY智慧课堂的老师以及使用OKAY学习机的学生应邀而来,各自分享“AI+教育”应用成果与心得。

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▲OKAY发布会现场

“以数定教、以数定学”,传统课堂被颠覆

刘千霞老师是河南省汤阴一中的一位高三数学老师,她的智慧班学生今年刚毕业,并出了县高考第一名与第二名,均被浙大录取。

发布会现场刘千霞老师分享了学生张贝纳的学习数据以及学习情况。她说:“张贝纳这个孩子很内向,通过学习数据,我发现她几何空间相关的知识点掌握的很好,做题少,正确率可以达到100%,所以这个知识点相关的习题,完全可以不做;相反地,她在三角函数这个知识点上,做题量很大,但是正确率却一直提不起来。与她交流时,问她到底哪里没懂,她只说没有掌握。但是深入研究后台数据,我发现,她不是没有掌握三角函数,而是计算出错,有97道题都是这个问题。于是当她做题时,我教了她很多运算技巧,正确率很快就上来了”。

“以数定教、以数定学”,刘千霞老师用这8个字来形容OKAY智慧课堂,并分享说:“习惯了以数据为依据来决定课堂策略、分层教学,现在让我回到之前的课堂真的会很不适应”。

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▲河南省汤阴一中刘千霞老师

从质疑到肯定,OKAY智慧课堂3年

从2015年到2018年,这3年,OKAY智慧课堂实现了常态化应用,这种数据化的学习方式被1000多所学校、30多万师生所接纳、认可并高效运用。

但是在2015年OKAY智慧课堂刚开始在学校实施运用的时候,却遭到了反对。早在山东龙口一中推行OKAY智慧课堂,尝试“互联网+教育”改革时,对于这种新型的课堂模式,“有没有用,为什么要用”,成为了家长质疑的点。很多家长担心自己的孩子成为教育改革的“小白鼠”,心生排斥。

同样的情况,在邹平黄山中学也出现过。出于对自己产品的自信,OKAY智慧教育提出了“先试用3个月,再真正决定是否应用”的解决方案,就这样,从3个月到3年,OKAY智慧课堂这种学习模式逐渐被广泛认可。

王珏,山东省滨州市滨城区第六中学的一名语文老师,在现场分享时提到:“刚开始用OKAY智慧课堂的时候,我们老师也有很多质疑,觉得它不是以‘内容’为主,缺乏海量的资源。但是后来我发现,纵使多么大的知识海洋,给学生解渴只需要一杯真正的水就足够。OKAY其实就是给了老师一个翅膀,让我们老师用数据去了解学生,因材施教,让学生学适合自己的、自己需要的。”

今年考试,王珏老师所带的智慧班平均分高于平行班60分,智慧班平均各班重点高中录取人数18人,接近平行班的2倍。

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▲山东省滨州市滨城区第六中学王珏老师

B端至C端,课堂到个人,OKAY学习机回归学习者主权

学校、老师、家长、学生的一致接纳与认可,以及3年、30多万真实用户数据的产生,验证了OKAY智慧课堂这种“因材施教、以学生为中心”的学习方式是AI时代下切实可行的。

随着国家《教育信息化2.0行动计划》的推出,教育资源观发生转变,基于互联网数据的大资源观,以及知识图谱的构建等成为新的时代要素,“AI+教育”也成为大势所趋。比起OKAY智慧课堂当时碰到的硬石头,“OKAY学习机”被家长以及孩子们接受的速度快得多。

OKAY学习机面向C端用户,陈浩楠是一名高中生,也是OKAY学习机的首批使用者。当问起他父亲最初开始“接受OKAY学习机时,会不会疑惑”,他说,“我打从一开始就觉得这没有什么可疑惑的,我很认可“只学不会的”这种学习理念,而且孩子自己也觉得感兴趣,也喜欢和规划师聊天,解决学习问题,我觉得能让他主动学习,就已经是很不错了”。

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▲OKAY学习机使用者陈浩楠(右一)

正如OKAY智慧教育创始人、CEO贾云海所说,“教育被别人的认可,从来不是靠说什么,而是看是否能够产生价值。”OKAY真正发挥了数据之于教育的价值,不让“AI+教育”成为空谈,才是其被认可的关键。

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