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智能小云

山东邹平黄山中学·季衍卿老师 | 共享智慧云,共建大数据

11345人 2017年04月24日 来源:季衍卿

导读:

2017年4月23日,“第六届OKAY智慧教育高峰论坛暨全国智慧课堂名校行”活动走进山东省邹平县黄山中学,来自全国各地700多位教育主管部门领导、校长、老师来到黄山中学就互联网模式下的高效智慧课堂的构建进行研讨交流,并深入课堂一线实地观摩了黄山中学利用信息化工具进行常态化教学的全新课堂模式。

会中,来自智慧班的授课教师季衍卿作了主题为《共享数据云 共建大数据》的报告,展现了黄山中学教师在面对信息化应用深入推进的全新局面,积极适应、主动探索的精神面貌。


 

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(以下文字节选自季衍卿老师分享内容)

共享智慧云,共建大数据

尊敬的领导,专家,前辈和教育界的同仁们,大家好,

樱绽压枝芬芳吐,满园妖娆千百姿,这是我们黄山最美的四月天!

首先欢迎来自四海八荒的各位领导、专家、前辈和教育界的同仁们,感谢大家百忙之中来到我们黄山参加这次“互联网+智慧教育”的全国峰会,我是黄山中学高二智慧班的教师,我非常庆幸我能有机会作为我校最早使用OKAY智慧平板的教师之一,更感谢学校和各位前辈给我在这里分享心得与经验的机会,我今天分享的主题是:共享智慧云,共建大数据。

习总书记强调“积极推动信息技术与教育融合的创新发展”,提出教育信息化改革是政府工作的重点,我校领导一直积极贯彻落实国家的教育理念,在多次调研后,于2016年10月17日组织我校教师远赴龙口一中学习OKAY智慧教育模式,第一次见到信息技术与教育以这样和谐的方式融合的时候,我们的确受到了震撼,就像看到苹果手机的诞生才知道原来手机不光具有打电话发短信的功能,就像第一次使用淘宝才知道原来坐在家里也可以买遍全球一样,在真正加入智慧课堂大阵营后,才发现我们之前受到的震撼只是冰山一角,一根粉笔、一套课件的传统教学模式受到了冲击,相约长风冲巨浪,敢立潮头唱大风。

在学校各级领导的牵头下,实验班的师生们火热的投入到智慧课堂实践中,各级领导不断的组织教师培训学习、彼此听课、领导带头摸索,多次召开经验交流会,鼓励大家相互学习,鼓励大家探索智慧课堂的多种实施方法,我记得最开始用智慧平板,我的使用方法很单调,后来多次去听大家的课,发现大家把鸿合系统与智慧平板结合的非常流畅,也把我们现有的教学环节和平板融合得相当融洽,让我深受启发;之后领导又多次组织交流会,要求大家分享使用经验促进大家的成长,使得我们摸索出智慧平板与我校的“三结合五环节”课堂教学模式有机结合的方法,在使用OKAY智慧平板的教学过程中,作为一线教师,在征集与借鉴了广大实验班教师的使用经验后,我有这样的一些感触与体会与大家分享一下:

一、共享数据云,提高教师的工作效率。

对于一线教师来说,感受最深的是智慧课堂提高了教师的工作效率,在座的各位前辈与同仁应该都体会过或者正在体会教师工作的繁重性,每日雷打不动的批改作业,一节接一节的学案与课件的制作,不断的找题与出题,使得教师本该充满智慧的工作被机械性的重复破坏了教师的灵性。在OKAY智慧教学过程中,首先,将教师从机械的批改中解放出来,系统自动会对客观题进行批改,并且实时显示正答率和每一个错误选项的学生名单,也能实时看到某一个学生的正答率和错点分布,大大缩短了教师掌握情况所需的时间,让教师有更多的时间与精力去研究教学、打磨课堂。其次,教师可以从后台强大数据库找到自己需要的课件、学案以及习题,而后台这些数据也是一线的各位同仁共享而来的,教师下载后,可以进行修改并上传,再次共享到平台上供其他同仁使用,这个过程使得教师免去了自己从头编写资料的重复性工作,也使得资料经过多位一线教师的打磨越来越精致;通过挑选、修改、上传资料实现了在平台的教师空间构建教师自己的教学资源大数据。

二、真正实现分层教学,因材施教

自两千多年前孔老夫子提出因材施教的教育理念后,这一理念得到几千年来教育专家的一致认可,古代教育其实是精英教育,但是现代教育是普及教育,针对每一个学生的因材施教实行起来难度较大,我校领导一直倡导分层教学,注重不同层次学生的发展,而“智慧平板”给我们助了一臂之力,教师可以点开任意一个学生的资料,可以实时地看到学生的作业情况、正答率,可以轻易的找到学生哪个点没攻克,之后给其纠正思路,并单独推送跟踪题来强化和检验,就像医生可以第一时间掌握病人的情况并得以马上治疗一样,照顾到不同层次学生的需求与发展,真正帮助教师实行因材施教。

三、为教师管理学生、学生自我管理、家校合作管理提供了便利条件

OKAY智慧课堂助力教师对学生的管理,例如教师可以将习题以测评的模式推给学生,假如我设置了50分钟的期限,那么系统就会自动在开始作答的50分钟后停止接受学生提交,有助于教师培养学生限时答题的能力,有助于教师对不能按时完成测试的学生进行加强与管理,也有助于学生根据完成任务的情况对自己的做题节奏进行自我调整。

关于OKAY智慧课堂帮助学校加强学生管理这个方面,我校领导也深入的探究了其可行性,例如,在寒假中,我校领导就指导教师们通过平板发布资料的形式,督促学生完成假期学习,通过向学生推送课件、微课、视频、作业等方式,让学生们在假期休息之余也能劳逸结合。在传统教学过程中,对于学生是否完成作业,完成的质量如何,家长往往是无法得知的,但在OKAY智慧课堂中,家长可以通过查看平板上学生作业完成的情况,掌握孩子学习情况的第一手资料,哪些作业没完成,正答率如何,一目了然,有助于家校合作共同管理学生的学习。

而且关于平板对班主任班级管理工作的帮助与提升,我校领导也在尝试探究其可行性,提议设置班主任管理模块,通过平板向学生发送通知以及德育工作的相关材料,有助于树立正能量的班风班纪。也帮助班主任建立班级管理的大数据,学校也可以基于班主任的数据建立学校学生管理的大数据。

四、微课与平板的完美结合,让教与学的舞台更大。

近几年随着互联网影音技术的发展与普及,微课也登上了教学舞台,教师根据学生的学习情况,对某一个类型的题通过录屏或视频讲解来帮助学生解决问题,即便是在假期与周末,微课可以让教师的点拨与指导无处不在。但是实施起来最大的障碍在于,学生没有便利的平台接收与查看微课。OKAY智慧平板解决了这个问题,教师通过平板系统录制与推送微课,更加行之有效的指导学生的学习,这些资料在平板中也得以保存,学生一遍听不懂可以多听几次,也解决了传统教学模式中,学生上课跟不上教师进度而产生的教学问题,目前我校的微课也进行的如火如荼,学校购入了专业微课录入的设备,大力支持倡导微课的使用,例如,这是我校郝军老师在使用录播设备录课,他在微课做了大量的工作让我印象深刻,不仅自己在微课上走的深远,还大力带动同事研究微课的实践与应用,他将作业通过平板推送给学生,根据智慧平板的反馈将出错较多的题目在课上集体讲解,其他正答率较高的题目,他会录制相关微课,通过平板推送给学生,地毯式的照顾到每一个学生的学习水平,基本实现了私人订制水平的教学模式,这才是真正的哪里不会点哪里!使教与学在OKAY平板的帮助下,不再是笔与纸、黑板与粉笔的单调,智慧平板给多种教学手段提供了展示平台,使教学过程轻松、智慧、多样化、更加的有血有肉,使我们的舞台更大、更精彩。

五、最值得称赞的是提高了学生的效率。

学生苦,学生累,要想提高成绩,最重要的是让学生爱学、想学,学着不累。加入了“互联网+智慧教育”大家庭后,学生学习效率的提高是非常明显的。

首先:提高了学生课堂效率。

OKAY智慧平板在习题课中的优势是有目共睹的,传统的教学模式是教师讲解一道例题,学生边听边记,然后教师马上组织学生练习一道跟踪题,教师针对学生的做题情况去再讲解,这里有几个小问题,第一,在第一个环节教师讲解的过程中,需要学生跟随教师的思路,而学生往往是边听边记,记录的时候跟不上思路,跟上思路的往往没时间整理,而在智慧课堂上,学生完全不用顾忌记录的问题,全神贯注的跟着老师的思路去思考即可,黑板上有价值的知识,学生可以拍照课后整理复习,把学生从繁重的记录任务中解放出来,把课堂思考的时间与机会还给学生;

第二,在传统习题课的第二个环节,也就是学生做课堂检测题的过程中,教师只能通过观察的方式了解学生的答题情况,并不能准确的掌握在规定的时间内有多少学生完成了任务,更不能准确的掌握学生的出错点在那个选项,但在“智慧课堂”中,教师通过平板将课堂检测题推给学生,教师点击“开始作答”后,系统开始计时,而学生的提交与未提交人数的对比就实时的显示出来,待教师点击“停止作答”后,每个选项有多少同学选择,每个选项是谁在选一目了然,教师可以马上而准确的掌握学生错在哪,不会在哪,一针见血的把学生的思想拨乱反正,真正实现哪里不会讲哪里,提高了课堂效率。

智慧平板在新授课中也有优势,教师往往使用学案与课件来组织教学,有时候自然科学的学科还会给学生播放必要的实验视频,但是,这里有个很明显的问题,就是下课后,学生无处保存也无处查看,而在我们“智慧课堂”中,教师将需要学生学习与查看的资料推送到学生平板上,可以长久的保存,学生随时可以查看,这个功能在复习课中优势也非常明显,克服了纸质的材料学生管理不善的缺点,实现了学生知识的连续性、成长性,三年积累下来,OKAY平板帮助学生无缝衔接的建立了系统的知识框架,所有的知识都在手里的平板中。

其次:提高了学生的课后效率。

我相信各学校、各一线教师都知道错题本的优势,有一种教学理念是这样的,对学生来说,世界上只有两种题,一种是会的题,一种是不会的题,那么事情就变得简单了,我们只需要把做过题中的错题整理下来弄会,那么我们是不是就可以处于不败之地,三年下来,我们可以把所有做过的题都丢掉,因为错的题就整理在我们手中的错题本里,但是我相信很少有学校能把这个想法落实下去,因为在理想与现实之间有一个瓶颈需要突破,就是学生根本没有那么多时间去整理错题,抄题、写解释,如果做完全套工作的话,学生就错过了在题海中翻滚的机会,OKAY智慧平板中有一个功能叫错题本功能,他会自动把学生做过的错题归入错题本,省去了学生抄题、写解析的过程,将学生从繁重而机械的工作中解放出来。其二,智慧平板并不仅是错题的简单归整,它还根据学生错题反应的薄弱点引导学生智慧学习,各位同仁估计都用过淘宝,您在使用淘宝搜过某一商品后,淘宝会记忆您的喜好,并推送类似商品供您以后挑选,OKAY智慧平板也是如此智能,在记忆了学生的错题类型后,它不仅会向学生推送错题重做,还会把同一类型的其他题目推送给学生巩固练习,让学生真正学会解答该类型题。每次考前辅导,学生不需要看既往习题,只需要弄懂平板中的错题、完成平板的智能推送题即可轻松上阵,错题本功能再次填充之前建立的知识框架的细节,真正实现知识的无盲点衔接,智慧平板并不是知识和错题的简单累积,而是智能的、量身定做的帮助学生建立自己的大数据。

在加入“互联网+智慧教育”大家庭后,我深感共享数据云的便利,深感信息技术提高了教与学的效率,深感信息技术有效的推动了教师、学生、学校、以及家长管理学生方面大数据的建立,也见识了智慧平板有效的融合微课、视频、课件等多种影音手段落实于教与学的过程;当然再完美的理论也要与实践结合,我们高二的几个实验班在试用了OKAY的智慧教学模式后,集体要求加入智慧课堂,在之后的考试中,我们可以看到数据显示其班级成绩稳步提高。可以说智慧课堂对学生来说比传统教学模式更形象、更生动、更易于学生接受知识。

从2016年10月17日开始接触OKAY智慧课堂至今已有半年的时间,在这半年中,在各级领导的指导下,在全校师生的共同努力下,OKAY智慧课堂已成功的与我校的教学理念、教学模式融合在一起。其中,OKAY智慧教育工作人员给予的大力支持也是助力我们快速融合的重要因素,不仅委托上传速度快,尤其面对加急委托的,都能提前完成数据录入任务,后台数据库资源丰富,更为可贵的是重视并能积极采纳教师们的需求与建议来调整后台程序,打造了具有我校特色的智慧平板系统服务,使得我校“三结合五环节”的教学模式更加高效,助力了我校的“分层教学”理念的落实,也给微课、视频、课件等各种形象生动的多媒体影音教学手段提供了舞台,解放了教师的灵魂,也解放了学生的双手,更值得我们称赞的是他帮助学生、教师、班主任、学校建立了各自的大数据。

可以说智慧平板扩大了我们教与学的视野与舞台,但我们始终觉得互联网与智慧教育的契合还可以更完美,欢迎各位教育界的前辈与同仁们对我们的体验与观点批评指正,更希望借此机会抛砖引玉,使得各位前辈与同仁把更好的经验分享给我们,谢谢大家!